La preocupación del centro por la atención a la diversidad es muy anterior a la propia ley que la regula, ya que en el mismo ideario del centro se recoge dicha característica como uno de los pilares de la propia Congregación de Hermana de la Inmaculada, de hecho su atención a alumnos con necesidades educativas especiales se ha desarrollado desde el mismo momento de su fundación. El centro cuenta con Aula de Apoyo para Educación Primaria (AAIEO) y Aula de apoyo en Educación Secundaria (AAIESO)

Desde el año 1.999 el centro cuenta con un Programa de Diversificación Curricular en 4º de ESO.

El Departamento de Orientación/Gabinete Psicopedagógico del centro tiene adscritos cinco miembros:

-Dos licenciados en Psicología, responsables de la orientación y del seguimiento psicopedagógico de los alumnos del centro,

-Dos licenciadas en Psicopedagogía (especialidad Pedagogía Terapéutica) responsables de las aulas de apoyo a la integración en primaria y secundaria.

-Una licenciada en Pedagogía tutora y profesora del Ámbito sociolingüístico del GDC.

El Gabinete psicopedagógico del centro cuenta con una larga tradición muy anterior a la autorización de 22 de marzo de 1.992, en virtud de la orden de 1 de marzo de 1.990 de la Consellería de Cultura Educación y Ciencia (DOGV de 30-4-90).

El Plan de actividades que se desarrolla, cuenta con el visto bueno de la Dirección de dicho SPE ya que, recoge todos los aspectos derivados de la normativa vigente, que éste considera fundamentales, además de aquellos otros que las propias demandas del centro generan. Dicho plan, se estructura en torno a los siguientes cinco bloques:

1-Prevención y detección precoz de las discapacidades o inadaptaciones.

2-Evaluación y valoración socio psicopedagógica de los  Alumnos

3-Asesoramiento y colaboración en la elaboración de las ACI y determinación de la adecuada escolarización.

4-Asesoramiento psicopedagógico al Centro, Profesorado y Familias

5- Orientación educativa, psicopedagógica y asesoramiento profesional

 ¿QUÉ SIGNIFICA TRABAJAR COMPETENCIAS EN LA ESCUELA?

· Una labor conjunta de los distintos agentes del servicio educativo: Administración, órganos de gobierno y coordinación de los centros, direcciones, profesorado, etc.

· Establecer propuestas de trabajo acordes con el contexto educativo del centro.

· Reconocer los aprendizajes imprescindibles para el alumnado de ese centro (sin perder de vista su situación) y enfocarlos a su aplicación en el “saber hacer” que incluye conocimientos y actitudes, planteando situaciones para

su desarrollo y generalización.

· Hacer partícipe al propio alumnado de un proceso refl exivo de toma de decisiones (integrar también los conocimientos no formales e informales para dar respuesta a situaciones problemáticas, solución a problemas de convivencia,trabajo por proyectos, etc.)

METODOLOGÍAS

A continuación se muestran una serie de presentaciones relacionadas con el uso de metodologías. 

El trabajo cooperativo

Que los alumnos trabajen juntos no significa que cooperen. Presentamos las condiciones y las formas de organización para implementar el trabajo cooperativo en el aula.

El trabajo por proyectos

Una opción metodológica para el desarrollo de la iniciativa, la funcionalidad de los aprendizajes, la integración de las materias, la cooperación y muchas cosas más.

Rincones y contrato

Potencia el trabajo autónomo del alumno y posibilita adaptarse al ritmo y al nivel de cada persona. La propuesta de los rincones, como lugar en el que el alumno encuentra lo que necesita para aprender (puede ser su pupitre y su libro de texto), combinada con los contratos (un "paquete" variado de actividades que se pueden indicar a cada uno) nos permite eficazmente atender a la diversidad.

El círculo

También llamada asamblea, es una práctica muy extendida en educación infantil. Sin embargo tiene muchísimas posibilidades para ser empleada en todas las edades. Permite la evaluación de procesos, la enseñanza-aprendizaje de procedimientos, que los alumnos desarrollen la competencia lingüística, el aprender unos de otros, que los alumnos aprovechen mejor el tiempo y comprendan que estudian para si mismos y no para el profesor...

La asamblea

No se trata en este caso de la reunión de los alumnos de una clase para tomar decisiones, sino de dinámicas más amplias (diferentes clases del mismo nivel, diferentes cursos, toda la etapa, incluso toda la comunidad educativa incluyendo las familias). En ella perseguimos crear clima de centro manifestando lo que hay de bueno en la comunidad educativa, para afianzarlo y crear bienestar y adhesión a un grupo humano que "funciona".

Resolución y aprendizaje basado en problemas

Aprender a pensar y resolver problemas, es fundamental para la competencia de aprender a aprender y para la vida. En esta presentación plateamos dos metodologías que tienen como protagonista a los problemas con dos perspectivas muy distintas. En primer lugar está la aplicación del conocimiento adquirido a la solución de una situación-problema (resolución de problemas), y la segunda, la generación de conocimiento de forma cooperativa teniendo el problema como punto de partida (aprendizaje basado en problema).

La lección magistral participativa

La lección magistral también puede ser activa (la actividad del alumno está en lo que su cerebro y su voluntad realizan cuando escucha). En esta presentación ofrecemos algunas pistas, modelos y criterios para que nuestras lecciones sean realmente "magistrales".

El estudio de casos

Esta metodología nos permite aprender de la realidad de forma que los alumnos conecten claramente lo que aprenden con la vida, ganando en motivación

El seminario y las guías

El seminario clásico permite la cooperación a través del intercambio de ideas que los alumnos han adquirido a partir de su trabajo autónomo. El profesor pone a los alumnos en contacto con el conocimiento y dirige la dinámica pudiendo explicar cosas nuevas sobre un importante bagaje de conocimiento previo. Para centrar la lectura, el trabajo de los alumnos, se pueden elaborar guías, cuyo contenido también se explica en la presentación

A continuación, adjuntamos el enlace con la normativa de admisión de alumnado para el próximo curso escolar 2013-2014

http://www.cece.gva.es/abc/admisal/es/

BAILE

Es una actividad basada en un conjunto de movimientos realizados al ritmo de la música. En esta actividad realizamos básicamente el moderno y el jazz. Cada uno de estos tipos de baile tiene su complicación. Se ejecutan movimientos de coordinación entre brazos-pies a la vez que al bailar también en pareja-grupo tienen que saber amoldarse al resto de participantes.

Objetivos: los objetivos que esperamos con la realización de la actividad es que los alumnos  aprendan a la vez que se diviertan. El aprendizaje suele ser rápido ya que los alumnos se suelen sentir atraídos por la música lo cual también les motiva.

Horarios: Martes  y Viernes de 13.30-14.30/14:30-15:30 (dos grupos) ( 1 hora cada día, 2 semanales ) 

Espacios necesarios: Sala amplia y espaciosa, sin obstáculos y  con espejos.

A quien va dirigida: Primaria de 6 a 12 años

Número de participantes: entre 8 y 16 alumnos

TENIS

El tenis es un deporte que se practica en un terreno llano, rectangular, dividido por una red intermedia, al que se le llama pista. Se disputa entre dos jugadores o entre dos parejas jugando con raquetas y pelotas y consiste en golpear la pelota con la raqueta para que vaya de un lado al otro del campo pasando por encima de la red.

Objetivos: los objetivos que esperamos con la realización de este deporte es que los alumnos  aprendan a la vez que se diviertan. Al ser un deporte prácticamente individual la concentración es muy importante así como la técnica. 

Horarios: Lunes-miércoles y martes-jueves ( 1 hora cada día, 2 semanales ) de 12:30-13:30/13:30 a 14:30 (dos grupos)

Espacios necesarios: Pista de tenis

A quien va dirigida: Primaria de 6 a 15 años

Número de participantes: grupos de 6-10 alumnos

JUEGOS PSICOMOTORES

Estos juegos llevan consigo una gran cantidad de tareas motrices, proporcionando al niño una gran riqueza motriz, las cuales son aplicables a cualquier deporte que el niño practique de mayor, ya sea un deporte individual o colectivo.

La importancia de realizar estos juegos aumenta en niños de edades tempranas          (4-7 años), puesto que constituyen también al primer contacto del niño con el deporte.

Los juegos psicomotores no son juegos modificados, es decir, no son juegos para la enseñanza de distintos deportes, no buscan una automatización de una serie de movimientos o gestos técnicos ni unos fines de rendimiento a corto plazo, sino que dan rienda suelta al movimiento del niño. Buscarán un rendimiento a largo plazo, facilitando al alumno una serie de patrones motrices básicos, aplicables en el futuro a cualquier deporte. 

El juego infantil es medio de expresión, instrumento de conocimiento, factor de socialización, regulador y compensador de la afectividad, un efectivo instrumento del desarrollo de las estructuras del pensamiento; en una palabra, resulta un medio esencial de organización, desarrollo y afirmación de la personalidad.

Horarios: Lunes-miércoles y martes-jueves ( 1 hora cada día, 2 semanales )  de 12.30 a 13.30

Espacios necesarios: Sala ámplia y equipada de psicomotricidad.

A quien va dirigida: Infantil de 3 a 5 años.

Número de participantes: grupos de 8-14 alumnos

FÚTBOL SALA

Lo que pretendemos con esta actividad es  una opción lúdica y motivadora del deporte más practicado en el tiempo libre de los alumnos, para que de esta forma les posibilite conocerlo de forma más profunda. 

Objetivos: los objetivos que esperamos con la realización de este deporte es que los alumnos  aprendan a la vez que se diviertan. Que mejore su motricidad y al ser un deporte de equipo el compañerismo es primordial a la vez que el saber ganar-perder también tiene parte importantísima en el desarrollo de esta actividad.

Horarios: martes-jueves ( 1 hora cada día, 2 semanales ) de 17.15 a 18.15

Espacios necesarios: Pista de fútbol sala.

A quien va dirigida: Primaria de 6 a 12 años.

Número de participantes: equipos de 8 a 14 alumnos.

INFORMÁTICA

Saber informática hoy en día es algo imprescindible en todas las edades y prácticamente en todos los ámbitos. Saber utilizar un ordenador y todas las posibilidades que nos brinda, de una manera correcta, es básico en una sociedad tan tecnológica como la actual, donde hay al menos un ordenador en casi todos los hogares.

Es importante que a estas edades los niños y niñas perciban el ordenador como una herramienta útil, tanto para realizar tareas como para divertirse, conociendo las oportunidades y las limitaciones de las nuevas tecnologías y de internet. De esta forma se sentarán las bases para una correcta y responsable utilización.

Objetivos: Los objetivos que esperamos con la realización de la actividad es que los niños aprendan y además se diviertan, además de que perciban el ordenador como una herramienta útil para realizar diversos tipos de tareas. El aprendizaje suele ser rápido ya que las alumnos se suelen sentir atraídos por las nuevas tecnologías y por ello muestran mucho interés. El trabajo individual les permite aprender de forma autónoma, importante para detectar posibles  dificultades

Horarios: El horario de la actividad es de 2 sesiones semanales de 1 hora de duración, de 12.30 a 13.30 (martes y jueves).

Espacios necesarios: El espacio que se necesita para llevar a cabo la actividad es el aula informática. El aula está dotada de todo lo necesario para el transcurso normal de la actividad, con todo tipo de programas y de conexión a Internet. El alumnado dispone de un ordenador individual en el que puede realizar las actividades propuestas por el profesor. 

A quién va dirigido: De 3º hasta 6º de Primaria.

Número mínimo y máximo de participantes: el número de alumnos por grupo será de 10 mínimo y 18 máximo.

Fundación Francisca Pascual Domenech

Estimados padres y madres:

Desde la Asociación Católica de Padres de Alumnos (ACPA), nos alegra teneros entre nosotros y os animamos a formar parte de la Asociación. Aquí os explicamos brevemente quiénes somos y qué
os ofrecemos. Gracias.

1. Es la Asociación de los padres/madres o tutores legales de los alumnos matriculados en el Colegio.

2. Nuestro objetivo es asistir a los padres en todo lo que afecta a la educación de los hijos, y para ello:
• Colaboramos en las actividades educativas del Colegio.
• Favorecemos la participación de los padres y madres o representantes.
• Promovemos actividades para el desarrollo de los alumnos/as y de formación de los padres/madres o representantes para su integración en el proyecto educativo.

3. Las actividades que organizamos son fundamentalmente de dos tipos:

Generales: como las fiestas de la Comunidad Educativa (Fallas y Junio), concursos, la visita de los Carteros Reales, etc.,en las que participan todos.
Específicas: como cursos de informática para padres, guardería durante las reuniones del colegio, conferencias, escuela de verano, etc., dirigidas a los socios.

4. Podrán ser miembros de la Asociación los padres/madres o los tutores legales de los alumnos matriculados en el centro abonando la CUOTA ANUAL de la Asociación por familia (independiente del número de hijos/as que estén en el Colegio).

Más información en http://acpalapurisimavalencia-acpa.blogspot.com.es/